domingo, 28 de noviembre de 2010

Un día cualquiera como profesora de Francés en el "IES LOS VIVEROS"

Mi día a día suele ser un poco intenso. Me suelo ir temprano al instituto y cuando llego lo primero que hago es comprobar si el jefe de estudios me ha dejado alguna notificación o algo importante y a continuación me dirijo a mi departamento para ir preparando los materiales que usaré ese día en mis clases. A mí personalmente me gusta innovar y usar todo tipo de cosas pues no me gusta limitarme al libro de texto. Para mí, no son más que una simple guía de referencia para los estudiantes. Ésto siempre me ha provocado en los sitios en los que he trabajado, ya sean academias o institutos de secundaria ,algunas discusiones con aquellos compañeros que son más conservadores en la enseñanza y que tienen a los libros como si fueran dioses divinos.
Hoy comencé la primera clase a las 10.30. Normalmente las clases se desarrollan con tranquilidad a pesar de que tengo los grupos más revoltosillos del centro pues he sido de las últimas en incorporarme. En aquellas ocaciones en la que surgen algunos problemillas de conducta y disciplina, intento resolverlos dialogando con los alumnos pero si ha sido algo muy grave, le hago un parte al alumno correspondiente y lo llevo al aula de convivencia. Ésto es precisamente lo que me ha pasado esta mañana con Jonathan, alumno de tercero A, pues me lo he encontrado al llegar  a la classe tirando todas las mesas y sillas al suelo. Hoy sin falta tengo que hablar con su tutor para decirle que algo tenemos que hacer con este alumno porque esto no puede seguir así. Tiene que cambiar su aptitud. Ya son 2 veces la que lo he tenido que llevarlo al aula de conivencia en este trimestre. Estos mismos problemas los tengo también con mi curso. Yo soy tutora de tercero B, el curso más revoltoso y problemático del centro. A menudo mis compañeros me traen quejas de ellos porque siempre están creando conflictos en la clase impidiendo que el aprendizaje y la enseñanza fluya. Así que hoy durante la tutoria que tengo con ellos reflexionaremos todos juntos sobre los problemas y conflictos que surjen entre ellos y con otros profesores e intentaremos solucionarlos para fomentar un clima de tolerancia y respeto.
A las 12 toca la sirena indicando que es ya la hora del recreo pero aunque hoy no me ha tocado hacer la vigilancia no lo he tenido libre. Nada más sonar la sirena fui a buscar a aquellos compañeros que le dan clase a mi tutoria y con los que no he coincidido todavía. Necesito que me informen del progreso de Rubén en sus asignaturas ya que mañana tendré tutoria con sus padres y quieren saber como va su hijo este curso. Creo que es bueno que sus padres vengan y se interesen por su evolución porque entre ambos podemos ayudar a Rubén con los problemas que tiene en algunas asignaturas.
Después del recreo tuve una hora libre. La verdad que mis horarios no son de lo mejor. Tengo las peores horas y encima no siempre las tengo seguidas asi que siempre que tengo alguna hora libre entre clase y clase y no tengo que hacer guardia porque algún profesor haya faltado ese día, me suelo ir al departamento o a la biblioteca del centro para ir programando y organizando la clases del día siguiente o para corregir algún examen o ejercicio que mis alumnos hayan hecho y así tener menos trabajo que hacer en casa. La mayoría de la gente se piensa que los profesores no hacemos nada y que vivimos del cuento pero no es así. Nuestra jornanda laboral no termina en el centro, siempre nos llevamos trabajo a casa, ya sean examenes, ejercicios o trabajos que debemos corregir lo antes posible para entregarselo a nuestros alumnos. Además tenemos que estar constantemente reciclandonos, es decir, tenemos que estar siempe investigando e intentando mejorar los métodos y estatregias de enseñanza. Y, ahora que me estoy acordando, dentro de tres semanas es la semana cultutal y yo me he comprometido a crear un taller de gastronomía y cultura francesa para que los alumnos aprendan algo más de mi país de origen, así que tendré que ir organizándolo todo. Así que voy a ir dejando ya de escribir por hoy porque se me está acumulando ya demasiado el trabajo. A mi lado me esperan una multitud de trabajos por corregir.


Mi Personaje en el "IES LOS VIVEROS"

BONJOUR!!! soy Begoña Libert, la profesora de francés del IES “Los Viveros”. Tengo 35 años y como se puede ver por mi nombre soy mitad francesa, mitad española. Nací y me crié en Francia pero llevo 10 años en España. Estudié en la universidad de Paris lo que aquí podría ser una conjunta de filología española e inglesa. Siempre he tenido vocación docente así que cuando terminé la carrera me vine a Sevilla a hacer el máster de profesorado de francés para extranjeros y ya no volví a mi país pues me enamoré de Sevilla y de uno de sus habitantes. Los primeros años estuve trabajando en una academia de idiomas de Sevilla y por fin hace 4 años aprobé las oposiciones. Los 3 primeros años estuve trabajando en el IES “Bajo guadalquivir” de Lebrija y este año ya me han dado la plaza definitiva en este centro. Me considero una persona innovadora y comprometida con mi trabajo. No estoy deacuerdo con la forma en la que la mayoría de los profesores enseñan idiomas pues tomán la gramática como si fueran los 10 mandamientos. Para mí las lenguas están vivas y hay que usarlas como medio de comunicación, algo que se ha olvidado durante mucho tiempo en la enseñanza de idiomas. Por lo tanto, mi cometido en este centro será la de fomentar el uso de esta lengua como medio de comunicación que permita a los estudiantes expresarse y comunicarse en otra lengua además de favorecer el entendimiento entre culturas.

Componentes de nuestro instituto virtual "IES LOS VIVEROS"

DIRECTORA: ROCIO
JEFE DE ESTUDIOS: ERNESTO
SECRETARIA:ROCIO
ORIENTADOR:ANTONIO
PROFESORES:
         TECNOLOGIA:SERGIO
          FÍSICA Y QUÍMICA:ROCIO
          FRANCÉS:BEGOÑA
          ITALIANO:SERENA
          GRIEGO Y LATÍN:SILVIA
          LENGUA Y LITERATURA:CINTA
          MÚSICA:NATALIA
          FILOSOFÍA:MARÍA
          HISTORIA:INMA
          INGLÉS:ROCIO
          EDUCACIÓN FÍSICA:VERÓNICA
          DIBUJO:JAIME
          MATEMÁTICAS:ERNESTO
          BIOLOGÍA:CRISTINA
          EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA:LUÍS

Organigrama de Nuestro IES

En clase hemos creado nuestro particular Instituto y hemos repartido los papeles quedando nuestro organigrama de la siguiente manera:






















































Jefe de Estuidos


Secretaria






Directora
ROCIO




ERNESTO


BARQUERO






ROCIO AMORES
















































Departamentos de


















Secundaria




























Dto de Orientación: ANTONIO




























Dto Matemáticas:ERNESTO




























Dto Física y Química:ROCIO BARQUERO




























Dto CC Naturales: CRISTINA




























Dto Historia: INMA




























Dto CC Sociales: LUIS




























Dto Lengua y Literatura: CINTA




























Dto Filosofía:MARÍA




























Dto Dibujo: JAIME




























Dto Inglés:ROCIO AMORES




























Dto Italiano: SERENA




























Dto Alemán: CLAUDIO




























Dto Francés: BEGOÑA




























Dto Griego y Latín:SILVIA




























Dto Educación Física:VERONICA




























Dto Tecnología: SERGIO




























Dto Música:Natalia







Pero,  nuestro organigrama no está completo. Para que veais como sería el organigrama de un instituto  de secundaria con todos loscomponentes de la comunidad educativa he subido el siguiente:





Mapa Conceptual del Sistema Educativo Español

sábado, 27 de noviembre de 2010

Pizarras Digitales

Sin duda, nos encontramos en la era de la tecnología y de la comunicaciones en la que el uso de los ordenadores e internet juegan un papel muy especial. Seguro que muchos de nosotros hemos dicho alguna vez que sin internet y el móvil no podriamos vivir. Y es que, hoy día, muchas de nuestras acciones cotidianas como las transacciones bancarias o el envío de documentos lo podemos hacer vía internet. Ésto no sólo está transformando la sociedad en la que vivimos, sino también la educación. Es evidente que las nuevas tecnologías nos ofrecen nuevas formas de lenguajes y de representación y nos permiten nuevos escenarios de aprendizaje que deberían ser utilizados por las instituciones educativas como esta haciendo la junta de Andalucía. En nuestra comunidad se están desarrollando planes para integrar las tecnologías de la información, de la comunicación y del conocimiento por lo que muchos centros andaluces están siendo equipados entre otras cosas con ordenadores y pizarras digitales. Por eso, he creido conveniente ofrecer información de dichas pizarras para que nos vayamos familiarizando con esta realidad de muchos centros educativos.
  • Una pizarra digital (PD) es un sistema tecnológico compuesto por un ordenador multimedia conectado a Internet y un videoproyector que presenta sobre una pantalla o pared lo que muestra el monitor del ordenador. Su funcionalidad consiste en proyectar, sobre una pantalla cualquier tipo de información procedente del ordenador, de Internet o de cualquier otro dispositivo analógico o digital conectado al sistema.
  • Las pizarras digitales que además del ordenador y el videoproyector disponen de un tablero interactivo se denominan pizarras digitales interactivas” (PDI). Las PDI nos permiten escribir directamente sobre ellas y controlar los programas informáticos con un puntero.
Tipos de pizarras digitales interactivas:
  • PDi (Pizarra Digital Interactiva de gran formato): el profesor realiza las anotaciones desde y sobre la superficie de proyección.
  • PDiP (Pizarra Digital Interactiva Portátil): En este caso se trata de hacer lo mismo pero desde cualquier lugar del aula o de la sala.
Los elementos básicos que constituyen una pizarra digital son:
-Un ordenador.
    -Una conexión a Internet. -Un videoproyector. -Una pizarra blanca o pantalla (que puede ser simplemente una pared blanca). -Otros elementos que pueden aumentar su funcionalidad son:
           Webcam.           Una impresora.         Un escáner.                 Un sistema de amplificación de sonido.                 Una conexión del ordenador a una antena de televisión convencional, cable o satélite.                 Un magnetoscopio.
Ventajas
-Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula.
-Posibilidad de compartir y comentar todo tipo de materiales y trabajos seleccionados o realizados por profesores y estudiantes.
-Facilita la combinación de diapositivas, música, cartografía, esquemas..., y permite que recursos
escasos y complicados que sólo utilizaban los especialistas pasen al patrimonio didáctico de todos los docentes.
-Posibilita el uso colectivo en clase de los canales telemáticos de comunicación (correo electrónico, chat, videoconferencia...), con los que se pueden stablecer comunicaciones con otros estudiantes, especialistas, centros...de todo el mundo.
- Posibilita que las clases sean más dinámicas, vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.
-Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas.
-Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase, participan más, tienen mayor autonomía y disponen de más oportunidades para el desarrollo de competencias tan importantes en la sociedad actual como buscar y seleccionar información, realizar trabajos multimedia y presentarlos a los compañeros.
-El profesorado aumenta su autoestima profesional.
-Se relaciona el mundo de fuera del aula con el del aula a través de la información que aporta Internet sobre la prensa, los programas de televisión...
-Facilita el tratamiento de la diversidad, ya que permite la presentación de una gran variedad de recursos.

Inconvenientes
-El profesor debe conocer y seleccionar información de actualidad y adecuada en Internet, en CD...
- El profesorado y la dirección deben tener buena voluntad de adaptación y actitud de ir más allá del libro, de cambio.
- Hay que preparar muy bien la clase para aprovechar adecuadamente estos medios.
- Aumenta el riesgo de que las cosas no funcionen, problemas tecnológicos, averías, ralentización de Internet...
- Es necesario contar con personal de apoyo que ayude en caso de problemas.
- Todo el profesorado necesita algunos conocimientos en TIC: conectar equipos...
- El profesor debe estar cerca del ordenador, no puede moverse con libertad.
- Hay que trabajar en una cierta penumbra, el alumnado debe adaptarse a este nuevo entorno, no ves lo que hacen los alumnos, puede haber problemas de disciplina...
- Los alumnos se pueden distraer más.
- Después de la novedad inicial, puede resultar aburrido para los alumnos.
- Resulta caro.
- Las aulas con cañón o los cañones portátiles no siempre están disponibles.
- Problemas de seguridad del material, de pedir la llave...

Además podreis ver en el video como se usan este tipo de pizarras.

Fuentes:
http://peremarques.pangea.org/pizarra.htm
http://blog.educastur.es/cuate/category/pizarra-digital/ 

Mapa Conceptual de Procesos y Contextos Educativos